近年来，芝罘区紧扣“五育并举”导向，加速推进学校美育工作，着力构建特色鲜明的美育体系，让更多学生有了感受美、认识美的机会，为促进学生全面发展奠定了坚实基础。

一、建立机制，完善课程管理，提高美育质量

严格落实上级关于美育工作各项要求，制定出台《芝罘区美育教育暂行办法》《学校美育教育发展规划》等文件，指导学校扎实稳步推进美育工作。要求学校将美育工作纳入学校年度工作计划，建立由校长任组长，分管领导和艺术教师全员参与的美育工作小组，明确职责，卡实责任，确保美育工作各项要求落实落细。持续深化美育教学改革，立足课堂主阵地，强化日常教学研究，推动美育与信息技术深度融合，创新教学方法手段，提升课堂教学质量和效益。落实音体美课程刚性化管理要求，建立健全音乐、美术课程管理制度，杜绝挤占课程现象，确保开足开齐开好音乐、美术课程。坚持“公平、公正、发展性评价”导向，要求学校成立由音乐、美术教师及班主任联合组成的艺术评价小组，根据山东省艺术综合素质测评平台要求和烟台市教育局制定的《音乐、美术课程评价指标》及学校实际，在学期末对学生进行音乐、美术测评，测评结果记入《山东省艺术综合素质测评平台》及《学生艺术成长档案》。

 二、优化资源，突出美育特色，促进全面发展 

一是加强硬件基础建设，优化环境，满足需求。以中小学办学条件改善、义务教育均衡发展为契机，加大资金投入，推动音美教学场地、设施设备建设，进一步优化全区美育教育环境。尤其是新建学校，严格按照省标准化学校标准建设，配置设施齐备的音乐教室、舞蹈室、陶艺室、书法室等，全面满足艺术教育教学需求。同时，积极破解美育教育资源不足问题，按照“一校一方案”原则，对部分校园面积小、活动空间小的学校，制定专门改善方案，通过实施艺术活动菜单制等方式，错峰管理，灵活运行，确保教学场地需求。

二是深化“一校一品”创建，打造特色，提升内涵。组织开展“一校一品”艺术特色创建活动，结合学校实际，确定一个特色项目作为品牌打造，创建学校“一品”特色，形成了艺术特色学校“百花齐放”局面。比如芝罘中学的“合唱社”、南通路小学的“软陶社”、通伸小学的“管乐社”等。在此基础上，将“一品”特色课列入课程表，专课专用，并纳入教学常规检查，确保课程质量。今年以来，已有16名学生的油画、国画、漫画、书法、演唱、演奏等个展相继在校园的“枫叶小剧场”进行，起到了非常强的辐射作用。

三是开展丰富多彩艺术活动，搭建平台，促进交流。以活动开展为载体，搭建集实践锻炼、学习交流、艺术熏陶为一体的立体开放平台，让学生在活动中展示提升，营造浓厚艺术文化氛围。全区层面，每年将全区中小学艺术展演活动纳入年度工作要点，超前谋划、精心组织，充分发挥好引领带动作用。学校层面，每年举办“校园小歌手”“舞林大会”“合唱专场”“器乐专场”等主题校园文化艺术节活动，90%以上学生登台表演、展示自我。打造学校艺术文化长廊、美术和书法展览室等，为学生创建艺术展示空间。社会层面，邀请传统艺术民间人士进校园、进课堂，开展扎染、剪纸、面塑、马勺脸谱及茶艺、变脸、戏曲等知识讲座和专业培训，引导学生传承和弘扬中华优秀传统艺术。

三、选优配强，注重业务培训，提升队伍水平

把教师队伍建设作为提升美育教育质量的关键。一方面，加大艺术教师招聘力度。建立艺术教师梯次补充机制，创新面试前置招聘模式，将素质高、能力强、适应需求的优秀教师优先选拔出来。2020年，面向“双一流”高校招聘高层次音美教师13人，教师队伍的年龄结构、能力结构得到进一步优化。另一方面，强化教师业务能力培训。探索建立艺术学科区域互助研训机制，根据学校区域将音乐、美术教师分为“东西南北”4个互助研训组，有效发挥各组名师、学科带头人引领带动作用，定期开展区片教研，通过“师徒结对”、专题讲座、同课异构、技能展示等方式，为艺术教师搭建交流展示平台，激发教师教研热情，促进青年教师快速成长。同时，建立线上交流互动机制，通过开展线上“练声”“练笔”和教研活动，促进教师高频互动，推动队伍整体水平提升。尤其是疫情期间，线上教研互助优势得到极大体现。（芝罘区教育和体育局  俊瀚）