10月21-22日，烟台市教科院召开基于学科核心素养的全市课堂教学改革座谈会。以基础、科学、人文三个学习领域为分组标准，院领导班子与各学科教研员就课堂教学改革的现实问题与改革思路进行了积极磋商与深度研讨。

长期以来，不断推进和持续深化课堂教学改革是我市提高教育教学质量的重要抓手。2007年，我们在全国首创了“和谐高效思维对话”型课堂教学改革的基本构想，提出了“教学的本质即思维对话”的鲜明观点，带领全市600余所中小学、近五万名专任教师开展了轰轰烈烈、成绩斐然的课堂建设运动，掀起了新世纪之初烟台基础教育课堂教学的第一次“革命”。进入“十三五”以来，尤其是陈宝生部长关于“课堂革命”的重要阐释，以及2019年中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的颁布实施，进一步唤醒和催生了我们对新时期基础教育课堂教学改革的新思路和新思考。

烟台市教科院作为推进区域教育改革与发展的智库，始终高度重视课堂教学改革研究。面对当前基础教育改革的新机遇和新要求，如何从根本上转变区域课堂教学仍然存在的机械被动的学习方式、教师为主的教学方式、唯分数论的评价方式等现实问题，成为每一位教科研人员不容回避、不可推卸的责任。基于这一基本判断，此次研讨会围绕课堂教学改革的现实问题、学科核心素养对课堂教学改革的价值意义、本学科最具突破意义的课改思路与策略等方面进行了深入交流。各学科教研员普遍认为，推进和深化区域课堂教学改革不仅是扭转陈旧单一学习方式、教学方式、评价方式的题中之义，更是引领烟台基础教育实现新突破、迈上新征程的关键一招。此次研讨会就如何推进区域课堂教学改革，达成基本共识：一要树立新的育人观念，将“育人”作为课堂教学的首义，回归课堂教学的原本意义和基本规律；二是筹备开展基于学科核心素养的课堂教学改革，以“学会学习”作为本次课改的总目标、总引领；三是打破学段的界限，以学习领域为分类标准，成立基础学科、科学学科、人文学科三个课程改革中心，全域覆盖地展开一场以课程为中心的区域课堂教学变革。

下一步，市教科院将组织开展各区市教研室主任、一线校长、骨干教师层面的课堂教学改革研讨活动，深入探讨和明确区域课堂教学改革的目标内容、基本策略和评价标准，为整体推进新一轮区域课堂教学改革奠定坚实基础。（烟台市教科院  邓婷）