11月24日，“烟台初中语文核心素养课堂教学改革暨2020年中考质量分析会”在龙口市举行，烟台各区市教研员和教师代表齐聚一堂，为语文教学改革添砖加瓦。教师们带来了一系列精彩的课例展示、经验交流、专题讲座，以核心素养为指向的课堂让参与者收获颇丰。

整本书导读课

来自烟台祥和中学的教师孙茜为龙矿学校初二学生上了一节整本书导读课—《追风筝的人》，从两个少年阿米尔和哈桑的友情变化，分析了主人翁踏上救赎之旅的心路历程，学生们也展开想象的翅膀，纷纷猜测故事情节的走向，学生们分角色朗读，原音再现了当时的场景，绘声绘色地读出了阿米尔咄咄逼人的语气和哈桑委曲求全的爱，在心间播下勇气和友情的种子，收获了成长的真谛。

整本书分享课

来自龙口市实验中学的教师朱存远带来一节《朝花夕拾》的分享课，学生们畅所欲言地分享书中喜爱的篇章，从童年、青年、少年的经历领略时代背景，研读鲁迅的每一次离开，感知先生的“民族魂”，交流自己喜爱的人物，长妈妈是鲁迅童年生活的暖色，藤野先生是鲁迅青年时期的亮色，两人共同构成了鲁迅生命的底色。沉浸在课堂中，也捡拾起生命中的落花，化作前行路上的底气与力量。

整本书复习课

来自烟台开发区实验中学的教师吴婷讲授了《西游记》，通过课前热身游戏，迅速带领学生们进入情境，回忆了整本书里面出现的各个人物及法宝，介绍了整本书的读书方法和复习名著小妙招：六步法记故事目标—设障—突破—再设障—再突破—结局，展现了人物多重性格。学生们小组合作制作人物档案，整堂课上的妙趣横生。

整本书阅读经验交流课

来自烟台牟平区宁海街道初级中学的教师曲婷讲述了《以“趣”促读，读中生“趣”》，介绍了整本书阅读的两个基本前提，推进三种课型的应用：读前导读课，帮助学生在名著当中架起桥梁，激发阅读兴趣；读中研读课，以问题为抓手，进行问难质疑，提高阅读层次；读后分享课，利用演讲等表演形式汇报读书成果，进行评价反思。在作业设计当中巧妙推进名著阅读。

课例展示

来自福山区崇文中学的教师孙贞锴为我们展示了《作文审题与立意》，让学生说出自己对题目的分析和理解，用一两句话表达自身的立意。孙老师展示了两篇模拟作文，学生进行对比阅读，从审题和立意层面对两篇文章进行对比，分析评价，由浅入深帮助同学们理解作文的写法。

经验交流

来自栖霞市松山中学的教师郝晋从激趣、内省、提升入手，依托作文序列化下的毕业年级进行作文训练。提出了“合作日记”，将日记职能转变，成为学生素材积累的资源宝库。学生们在一起集思广益，趣味越来越浓。鼓励学生们进行作文内省，互批跟贴，二次写作，达到精益求精。风趣幽默的语言让会场洋溢着阵阵欢笑。

“作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”来自莱州市金城中学的教师滕超以教科书文本为例进行经验交流，提出在文本中寻找一个点，理清一条线。以人物为球心，以动作为球心，以描述词为球心等等，展示了球心的多维性。同时抓住情节，理清文章的矛盾线或矛盾线，进行一点一线的启迪。

专题讲座

牟平区教研室教研员张蔚从中考作文阅卷谈起，向大家讲解了阅卷标准，阅卷反馈和应对策略。并且举了近年中考作文的一些例子，从正反两方面入手，帮助教师们更好地分析中考作文。从审题立意、选材、立意、结构，关注题目当中的细微之处，精确把握住题眼，培养学生的思辨能力，树立正确的价值观念。

专题讲座

开发区教研室教研员崔杰分享了《2020年全市初中语文学业水平考试数据分析报告》，梳理了阅卷发现的问题与建议，归纳了试卷特点与变化：以课本为原点，或考察知识积累的扎实与厚重，或考察学习方法的学习与运用。遵循课内得法，课外运用的原则，注重知识的迁移与应用。

栖霞市教研室教研员孙厚超分享了《基于学科核心素养的初中语文课堂教学的改革方案》，提出“在传承中重新定位，在发展中稳健前行，在创新中坚持本真”以学生为主，关注学生的学习过程，化被动为主动。“读、助、议、点、结”让思维上升一个台阶，不仅帮助学生形成正确的思维观念，而且让学生养成正确的学习习惯。

会议总结

烟台市教科院语文教研员刘永平通过主题报告《提升学生语文核心素养 强化基于国家和民族的文化自信》，帮助教师们深刻理解“语文”的含义，从核心素养出发，明确全市语文教学工作的重点问题和前进方向，引导教师要在心中牢固树立教科书意识，用好统编语文教材，精准体现国家意志和时代精神。强调阅读的重要性，语文教师要开阔学生视野，培养良好的读书习惯。读书是跨越生命的极限去看到到多面立体的世界的途径。教师要找准短板、因人施策、科学指导、循序渐进地进行能力培养，提升学生语文关键能力与核心素养。鼓励教师们在提高核心素养的路上依“标”据“本”、“语”“文”并重，扎扎实实上好每一堂课。（龙口市教育和体育局  刘强盛）